El Colegio Oficial de los Docentes de Madrid informa sobre la situación académica tras el Covid.19

Nos consta que, ante la pandemia, la respuesta de los centros ha sido inmediata, activa y excelente y, por ello, vaya desde el Colegio Oficial de los Docentes de Madrid nuestra enhorabuena y nuestro aplauso al profesorado y a los equipos directivos por el logro de reemplazar la formación presencial en las aulas por la puesta en marcha de plataformas online y de la formación a distancia.

Los dos principales pilares en los que se sustenta el Colegio Oficial de Docentes de Madrid son la colaboración en la mejora de la calidad de la educación y la contribución en el desarrollo de la profesión docente para conseguir profesionales preparados, capaces de guiar el progreso del alumnado, valiosos para la sociedad y sujetos en todo momento a un código deontológico. Desde esta perspectiva, rogamos a los responsables de la educación al más alto nivel, que dediquen unos minutos de su valioso tiempo a conocer y a reflexionar sobre el contenido de este escrito. Muchas gracias de antemano.

Con la información que ha trascendido a la opinión pública, todo apunta a que septiembre es ya el nuevo horizonte para la vuelta a las aulas. Ello supondría que unos 8,2 millones de estudiantes españoles estarían más de cuatro meses todavía sin asistir a los colegios y a otros centros formativos. Y durante lo que queda de curso recibirán formación no presencial, guiados por sus profesores y con más o menos ayuda de sus familias, según la disponibilidad de estas y la edad de los estudiantes.

Este periodo de cuatro meses constituye un tiempo precioso para preparar todo lo necesario antes del inicio del próximo curso.

El tiempo que hemos vivido en confinamiento no parece que vaya a ser un paréntesis en la normalidad académica y en los hábitos de convivencia habituales de la vida en los centros. Si no hay cambios relevantes -como la llegada de una vacuna, por ejemplo, que de momento no se vislumbra-, lo más realista es pensar que, durante un tiempo considerable, la vida en los centros educativos y el desarrollo de la actividad docente tendrán que ser muy diferentes a como eran hasta el día 10 de marzo de este año. Todo hace pensar que, en el curso escolar 2020/21, en el habitual y complicado puzle organizativo de estos centros, tendrán que encajar otras variables devenidas de los protocolos que se impongan para evitar los efectos del COVID-19. Parece que, lamentablemente, a la educación, como a todos los demás ámbitos de nuestras vidas, han llegado cambios para quedarse –y no sabemos hasta cuándo.

Esto último supondrá que tendrán que convivir con las secuelas del confinamiento y, en ocasiones, con la persistencia de la pandemia, la elaboración y adaptación de los currículos académicos y, sobre todo, el desarrollo de la actividad escolar en las aulas, en los espacios deportivos, en los patios de recreo, en el transporte escolar, en los comedores, etc.

Los cambios que se avecinan en la actividad de los centros docentes pueden ser tan significativos que, de alguna forma, obligarán a recrear la escuela cuando se reanude la actividad en las aulas.

Hemos asistido a una gesta heroica del profesorado de todos los niveles educativos, que, durante el confinamiento, ha organizado con éxito la actividad académica a distancia, con medios escasos y sin escatimar esfuerzos.

Consideramos que la labor realizada ha establecido un hito, un avance histórico de la profesión docente. Su esfuerzo pasará a formar parte de la Teoría de la Educación, y somos conscientes de que, con certeza, merecen mucho más que nuestra consideración y aplauso.

Durante el confinamiento, gracias a la sustitución de la actividad lectiva presencial por la no presencial, el profesorado -haciendo extensivo este término a todos los
profesionales que han estado implicados en la actividad de los centros docentes- y las familias ha conseguido que gran parte de los alumnos hayan continuado avanzando en los aprendizajes previstos para este curso escolar. En estas circunstancias, en las que de una parte, los padres, confinados en sus casas, además de colaborar con sus hijos en las tareas docentes, han asumido gran parte de los servicios, (comedor, guarda y custodia, etc.), servicios que habitualmente asume la escuela; y, de otra parte, los profesores no han tenido actividad docente presencial, por lo que han podido centrarse en la docencia por vía telemática.

Esas dos variables, a pesar de las enormes dificultades que han supuesto para el profesorado y para las familias –especialmente para aquellas que disponían de menos medios o menos tiempo-, han favorecido la evolución de los procesos educativos de sus hijos y alumnos. Pero el escenario de septiembre se prevé muy diferente. Cuando se reanude la actividad laboral, la mayoría de los padres y tutores del alumnado deberá ausentarse de sus casas durante todo o gran parte del horario escolar; y los profesores tendrán que asistir presencialmente a los centros.

Dado que es previsible que, todavía durante el curso que viene, una parte del alumnado sufra la enfermedad causada por el Covid-19 o sea portador del virus, y tenga, por tanto, que permanecer temporalmente en sus casas, las administraciones deberían disponer de una plantilla de profesorado que pudiera atender a distancia a los alumnos infectados o portadores durante el curso 20/21.

En otro orden de cosas, y sin entrar a considerar aspectos estrictamente sanitarios, es previsible que lo que hemos denominado “persistencia y secuelas” de la pandemia nos obligue a reconsiderar muchos ámbitos estrictamente escolares, de forma muy diferente a como los hemos observado hasta ahora; por ejemplo:

- Medidas para tomar con el profesorado de más edad, en relación con sus mayores riesgos en el caso de padecer la enfermedad.
- El distanciamiento de los alumnos para evitar contagios en las aulas.
- La influencia de los protocolos de Sanidad en el funcionamiento de los comedores, de los patios, de los gimnasios, del transporte escolar, etc.
- La separación o exclusión temporal de los centros de aquellos alumnos que ya estén contagiados y la atención online de ese alumnado.
- El refuerzo de los servicios de limpieza e higiene.
- Etcétera.

- Organización de espacios teniendo en cuenta nuevas ratios de alumnado en las aulas, en los comedores, en los vehículos de transporte escolar, etc. de acuerdo con los protocolos de Sanidad.

- Medidas organizativas para la docencia, presencial y no presencial, o docencia mixta para los casos de alumnos contagiados.

- Medidas de refuerzo de la limpieza y de la higiene del alumnado y de los edificios.

- Medidas organizativas de entradas y salidas.

- Jornadas únicas o partidas.
- Incremento de los desdobles de grupos de alumnado.
- Refuerzo de la plantilla de profesorado para abordar la posible actividad a distancia.
- Horario y protocolos de limpieza e higiene del alumnado.
- Revisión de las flotas de vehículos para el transporte escolar.
- Becas de comedor y posible servicio de comida a domicilio.
- Entradas y salidas graduales y turnos de recreos y de comedor compatibles con el distanciamiento social que sea necesario.
- Mejora de las plataformas de comunicación telemática: aulas virtuales y bancos de recursos didácticos.
- Dotación de terminales y de internet a los profesores que deban trabajar online.

Entre otras:

- La evaluación del curso 2019/20 y su repercusión en la organización de la programación del curso 2020/21 (por ejemplo: actuaciones de adaptación curricular y de recuperación del alumnado que no haya adquirido los contenidos del curso actual).
- Refuerzo del plan de convivencia del centro.
- Plan especial de orientación emocional y psicopedagógica del alumnado.